顾怀生打开系办门时，天sE还未完全亮。他是系上最早来的教授之一，一如他在学生时代的习惯早起、准时、准确。
但今天的他不一样。
他手里握着那两封信，眼圈微青，步伐略显急躁。电脑开机的嗡声刚响起，他便立刻登入校务系统，接着将外接y碟cHa入主机，启用一个许久未动的资料夹：S59计画总档
这是他曾亲自建立、管理并上锁的封存档案。里面包含三十天的观察录影、每位受试儿童的行为记录、心理评估报告，以及完整的点名与出入纪录。
他打开资料表。
Excel的画面自动展开一串熟悉的栏位名称：
名称代号、受试代码、出生日期、参与日数、观察特徵备注、进场编号
S-1到S-12，每位都有三十天的完整纪录。
唯独栏尾，多了一个空白行。
没有代码。
没有出生资料。
只有「进场纪录」一栏，赫然写着：
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</div>出现次数：29／30
顾怀生倒cH0U一口气。
他从来没输入过这一行数据。更别说这份Excel档是由他本人最後更新锁定，当时确认一切无误後便列为封存，交由资安人员设定读取保护。
他双击那一行旁的注解格，跳出一行字：
「该样本不具登录资格，因无正式收容资料。视为观察外实T，纳入b对参数B组。」
观察外实T？
b对参数？
这段文字不是他的措辞，更像是林教授的风格简短、冷静、去人X化。
顾怀生坐直身T，快速搜寻资料库中是否有「参数B组」的完整说明。
找不到。
除了这一行暗示X文字，整份资料毫无其他纪录能指认那名孩子的真实身分。
他重新播放【S59-D29-B_side.4】，将视角放大至画面左侧的那张椅子第十三张。
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</div>孩子依旧安静地坐着，脸半埋在袖口中。
这一次，顾怀生盯着画面看了整整五分钟。
忽然，他发现了什麽。
在孩子坐着的桌面上，有一道反光的痕迹像是被擦拭过，或者说，有什麽曾经贴在那里又被刻意撕去。
他调出早期画面b对，确认：
在实验第1至第5天，那张桌子上原本也贴有一张名牌纸与S-1至S-12的设计完全相同。